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10 de Abril por FEUSO, publicado en Protocolos

El Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo (APA, 2014). Se trata de uno de los trastornos psiquiátricos más frecuentes en la infancia y adolescencia, constituyendo uno de los motivos más habituales de remisión a los profesionales sanitarios de esta población y de demanda de intervención a los servicios de orientación educativa.

Los profesores son un elemento fundamental en el diagnóstico de estos niños durante el periodo escolar ya que observan y comparan a grupos homogéneos en edad en las mismas condiciones durante periodos prolongados. Además detectan precozmente dificultades académicas, realizan hipótesis sobre sus posibles causas, y pueden valorar la respuesta en el contexto escolar del tratamiento realizado


09 de Abril por FEUSO, publicado en Protocolos

Esta guía del alumnado alérgico tiene el fin de proporcionar al equipo educativo de los centros, orientaciones y estrategias de actuación que sirvan de herramienta ante situaciones de alergia, permitan dar una respuesta individualizada y fomenten una convivencia segura y saludable.

Ha sido elaborada por el equipo técnico del Servicio de Equidad, Igualdad y Orientación Educativa perteneciente a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León y por el Equipo de Orientación Educativa y Multiprofesional para la Equidad de Castilla y León (CREECYL). Y ha contado con la inestimable colaboración del Servicio de Alergología del Hospital Clínico Universitario de Valladolid, del Hospital Universitario Río Hortega de Valladolid, de la Asociación Basada en la Lucha de los Alérgicos Alimentarios (ABLAA) y del CEIP Nuestra Señora del Villar (Laguna de Duero).


09 de Abril por FEUSO, publicado en Madrid

Se ha firmado el presente acuerdo, que afectará a los centros que están impartiendo Ciclos Formativos de Grado Superior sin concierto en el curso escolar 20/21 y que en el curso 2012/13 tenían concierto para esos ciclos y en los ciclos formativos que se imparten sin concierto en centros que han recuperado él concierto en las enseñanzas de Grado Superior.


09 de Abril por FEUSO, publicado en La Rioja

El 31 de marzo, se celebró la segunda sesión de trabajo de la Comisión de Conciertos de La Rioja y se ha llevado a cabo la votación individualizada por cada centro. La valoración que hacemos desde FEUSO es positiva ya que se posibilita a los centros concertados de La Rioja seguir ofertando lo ya concertado. Los planteamientos defendidos por FEUSO han sido, como en los años precedentes, el mantener, cuando no aumentar, las unidades concertadas en funcionamiento,

Más información: VER FEUSO-INFORMA


08 de Abril por FEUSO, publicado en Protocolos

Por ello, esta guía pretende dar respuesta a la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva en nuestras aulas, entendiendo que la Educación Inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad." (Unicef, Unesco. Educación para el siglo XXI, 1996).

Esta guía ha sido realizada por el equipo técnico del Servicio de Equidad, Igualdad y Orientación Educativa perteneciente a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa de la Consejería de Educación de Castilla y León y el Creecyl (Equipo de Orientación Educativa y Multiprofesional para la Equidad Educativa de Castilla y León).


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