07 Septiembre
07 Septiembre 2026 por FEUSO | Actualidad
Desde USO Enseñanza iniciamos el curso escolar 2026/2027 con la ilusión y el compromiso de siempre con todos los trabajadores y trabajadoras del sector educativo y de la atención a personas con discapacidad.
Un curso que comienza con asignaturas pendientes del anterior, junto a nuevos desafíos por el dinamismo del sector y una coyuntura con fuertes tensiones políticas y sociales junto a una economía próspera para algunos, pero mediocre o precaria para la mayoría.
Entre las asignaturas pendientes destacamos la necesidad de dignificar e introducir mejoras laborales urgentes en la profesión docente, en el sector de Educación Infantil 0 a 3 años y para el Personal de Administración y Servicios de los centros. Los salarios, la jornada laboral, las ratios y las condiciones de trabajo de las personas trabajadoras del sector educativo requieren una nueva lectura de toda la sociedad, no sólo de la comunidad educativa, y sobre todo de las patronales y Administraciones que deben asumir su responsabilidad, entender los actuales déficits y comprometerse con un proceso de mejora que impida el deterioro de una actividad esencial para la ciudadanía como es la educación.
Es especialmente sangrante la situación que vive la enseñanza concertada. Sometida a muchas críticas, debate y juicios injustos, falsos y temerarios sobre su papel en el ejercicio del derecho a la educación, reducido a parche de la oferta pública por la nefasta LOMLOE, atacando y ninguneando de paso la libertad de enseñanza que es el otro pilar del artículo 27 de la Constitución.
El Ministerio de Educación se niega a reunirse con las organizaciones legitimadas del sector de la concertada y aplaza una y otra vez ese encuentro con la deplorable excusa de que su prioridad es avanzar en los asuntos pendientes de la pública. Con ello ignora una realidad esencial: el servicio público educativo lo prestan tanto los centros de titularidad pública como los privados concertados, y la calidad de ambos debería preocuparle por igual. En especial, deberían preocuparle las condiciones laborales del profesorado de la concertada, ya que, aunque mire hacia otro lado, actúa como empresario indirecto al fijar el techo presupuestario de los módulos de concierto. Ese límite condena a su profesorado a impartir al menos 25 clases, sin distinguir entre etapas educativas, mientras impulsa una reforma legal para establecer 18 horas lectivas en Secundaria y 23 en Infantil, Primaria y Educación Especial exclusivamente en los centros públicos.
Al mismo tiempo, debemos reforzar la negociación colectiva con las patronales para responder con mayor agilidad y eficacia a los problemas del sector. La parsimonia y la demora en alcanzar acuerdos sociales solo incrementarán la conflictividad y acabarán provocando movilizaciones, como ya sucede en la Educación Infantil de 0 a 3 años. El convenio de la concertada, actualmente en negociación, puede asumir decisiones valientes que dependen directamente de las empresas, tanto respecto al personal de administración y servicios como en la aplicación de una jornada lectiva que, en ningún caso, supere las 25 clases como máximo. Es posible, como demuestran otros acuerdos y convenios colectivos autonómicos.
Ante las próximas elecciones sindicales, la escuela pública intensifica sus movilizaciones, incluida la huelga indefinida en algunas comunidades, con un amplio programa reivindicativo que, lamentablemente, suele dejar fuera a la enseñanza concertada o incluso cuestionar su existencia. USO Enseñanza defiende los intereses de todas las personas trabajadoras de la educación, tanto pública como concertada, porque es posible avanzar conjuntamente en muchas demandas del profesorado sin enfrentar sus intereses por mera estrategia sindical.
La coyuntura no favorece la visión de conjunto, la unidad sindical, la integración y complementariedad de las reivindicaciones. USO Enseñanza afronta este curso dispuesto a negociar, proponer y movilizarse allí donde sea necesario para conseguir mejoras reales. A pesar de los continuos conflictos y dificultades seguimos apoyando la complementariedad de las redes educativas, que es el mejor camino para un sistema educativo más plural, más libre y más inclusivo.
