Análisis FEUSO: La realidad del abandono educativo temprano en España
30 de Enero por FEUSO, publicado en Actualidad
Esta semana, diversos medios de comunicación han difundido la actual tasa de abandono escolar en España: un 12,8%. Si bien este dato refleja una bajada progresiva desde el año 2008, la cifra tiene una doble lectura: es un avance relativo, pero sitúa a nuestro país con uno de los porcentajes más altos de la Unión Europea. Leer más
Arranca la negociación del VIII Convenio de la Enseñanza Concertada con la constitución de la Mesa Negociadora
29 de Enero por FEUSO, publicado en Actualidad
USO y el resto de las organizaciones sindicales representativas de la Enseñanza Concertada (FSIE, UGT, CC.OO. y CIG) hemos procedido, junto con las organizaciones patronales (EyG, CECE, APSEC y FED-ACES), a la constitución de la Mesa Negociadora del VIII Convenio Colectivo. Leer más
30 de Enero. Día de la No Violencia y la Paz
29 de Enero por FEUSO, publicado en Actualidad
Cada 30 de enero, los centros educativos conmemoran el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, una jornada dedicada a educar en la solidaridad, la convivencia, el respeto a los Derechos Humanos, la tolerancia y la resolución pacífica de los conflictos. En un contexto social marcado por la tensión y la polarización, la escuela debe ser un espacio de serenidad donde el alumnado aprenda y practique valores que deberían inspirar al conjunto de la sociedad. Leer más
FEUSO celebra en Madrid su 37 Consejo Federal
28 de Enero por FEUSO, publicado en Actualidad
FEUSO celebró en Madrid los días 26 y 27 de enero de 2026 su 37 Consejo Federal, órgano máximo de la Federación entre congresos, con la participación de representantes de las distintas Comunidades Autónomas. Leer más
Identificación de altas capacidades: ¿Por qué recae esta responsabilidad sobre el profesorado?
20 de Enero por FEUSO, publicado en Actualidad
La detección del alumnado con Altas Capacidades (AACC) es un asunto de vital importancia en el ámbito docente. Actualmente, la atención a la diversidad se encuentra en un punto de inflexión y es objeto de un debate recurrente. Si bien es cierto que el marco jurídico de la LOMLOE apuesta por la inclusión plena, la realidad en las aulas refleja una brecha entre las expectativas teóricas y los recursos reales destinados a identificar, diagnosticar y atender a estos estudiantes. Leer más
